Татьяна Юрьевна Сунько

Доцент кафедры специального (дефектологического) образования факультета "Клиническая и специальная психология", специалист по учебно-методической работе Института проблем инклюзивного образования

Ученая степень: кандидат педагогических наук. Диссертационное исследование «Методика работы над техникой речи на уроках риторики». 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (русский язык)

Уровень образования: Рязанский Государственный университет имени С.А. Есенина по специальности педагогика и методика начального образования факультета педагогики и психологии, 2003 г. 

Данные о повышении квалификации и (или) профессиональной переподготовке: 

2022 – «Математические методы в психологии и педагогике», МГППУ (144 часа)

2022 – «Анализ данных психологических исследований и их подготовка к публикации», МГППУ (36 часов)

2021 – повышение квалификации «Универсальные педагогические компетенции: методология и технологии подготовки учителя будущего», МПГУ совместно с ЯрГПУ и НГПУ (72 часа)

2019 – повышение квалификации по программе «Нейрологопедия», МИП (144 часа)

2017 – профессиональная переподготовка по программе дополнительного профессионального образования «Логопедия», РУДН (1004 часа). Квалификация – «учитель-логопед» с правом на ведение профессиональной деятельности в сфере образования, здравоохранения, социальной защиты.

2016 – «Создание и применение дистанционных учебных курсов», МГППУ (72 часа).

2015 – «Методология и технология реализации федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с ОВЗ в условиях общеобразовательной и специальной (коррекционной) школы», МГППУ (72 часа).

2015 – повышение квалификации по программе «разработка новых модулей основных профессиональных образовательных программ магистратуры», НИУ ВШЭ (72 часа)

2015 – «Проектирование и реализация основных профессиональных образовательных программ бакалавриата по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование (учитель-дефектолог), МПГУ (72 часа).

2015 – «Образовательный менеджмент в сфере дополнительного образования детей с ограниченными возможностями здоровья», МГППУ (72 часа).

2015 – «Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава и персонала учебно-методических служб по проектированию и реализации основных профессиональных образовательных программ магистратуры по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика» (направление подготовки – Психолого-педагогическое образование), предполагающих увеличение научно-исследовательской работы и практики студентов в сетевом взаимодействии с образовательными организациями различных уровней», МГППУ (72 часа)

2014 – «Организация инклюзивного образования детей-инвалидов с ОВЗ в общеобразовательных организациях», МГПУ(72 часа)

2014 – «Методология и технология реализации федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с ОВЗ в условиях общеобразовательной и специальной (коррекционной) школы», МГППУ (72 часа)

2013 – «Организация и содержание деятельности специалистов образовательного учреждения (учителя-логопеда, педагога-психолога, социального педагога) по разработке индивидуальных учебных планов и адаптированных образовательных программ», РУДН (72 часа)

2012 – «Организационные-управленческие основы инклюзивного образования», МГППУ (72 часа)

2011 – «Реализация Федеральных государственные образовательных стандартов средствами системы развивающего обучения Л.В. Занкова», ФГОУ Академия повышения квалификации и проф. переподготовки работников образования

2010 – «Федеральные государственные стандарты начального общего образования: содержание и технология введения», ФГОУ «Академия повышения квалификации и проф. переподготовки работников образования» (72 часа)

2010 – «Содержание и методика проведения курсов повышения квалификации по проблеме реализации ФГОС НОО в системе учебников «Перспектива» на основе дидактической системы «школа 2000…», ФГОУ «Академия повышения квалификации и проф. переподготовки работников образования» (72 часа) .

2010 – «Федеральные государственные стандарты начального общего образования: содержание и технологии введения», ФГОУ Академия повышения квалификации и проф. переподготовки работников образования

2010 – «Содержание и методика проведения курсов повышения квалификации по проблеме реализации ФГОС НОО в системе учебников «Перспектива» на основе дидактической системы «Школа 2000…»», ФГОУ Академия повышения квалификации и проф. переподготовки работников образования

2009 – «Перспективы развития начального образования», ФГОУ Академия повышения квалификации и проф. переподготовки работников образования

Общий стаж работы: 17 лет

Стаж работы по специальности: 7 лет 

Сфера научных интересов: речевое развитие детей с ограниченными возможностями здоровья, формирование коммуникативных компетенций у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, разработка технологий психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образовательного процесса.

Читаемые курсы

1. Инклюзивное образование
2. Лингвистические основы профессиональной деятельности
3. Логопедическая помощь детям с трудностями в обучении
4. Логоритмика в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья
5. Методика обучения детей с ОВЗ
6. Основы коммуникации в междисциплинарном взаимодействии
7. Педагогическая коммуникация в профессиональной сфере
8. Практикум: Деловая коммуникация
9. Практикум: Основы речевого этикета
10. Профессионально-педагогическая коммуникация в специальном образовании
11. Технологии формирования текстовой компетенции у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
12. Формирование механизмов понимания глубинных и поверхностных текстовых структур

Публикации:

1. Сунько Т.Ю. Коммуникативные умения и эмпатия студентов первого курса // Вестник практической психологии образования.– 2022. – Т.19. – № 2. – С. 81-89.
2. Сунько Т.Ю., Каткова С.Н. К вопросу о проблемах трудоустройства людей с инвалидностью // Аутизм и нарушения развития. – 2018. – № 4 (57). – С.47- 51.
3. Сунько, Т.Ю. Условия формирования коммуникативных компетенций у обучающихся с особыми образовательными потребностями // Специфические языковые расстройства у детей: вопросы диагностики и коррекционно-развивающего воздействия. Методический сборник по материалам Международного симпозиума 23-26 августа 2018 / под общей редакцией А.А. Алмазовой, А.В. Лагутиной, Л.А. Набоковой, Е.А. Черкасовой. – М, 2018, С 275-277
4. Сунько Т.Ю. Преемственность психолого-педагогического сопровождения реализации современных федеральных государственных образовательных стандартов общего образования // Российский научный журнал. – 2017. – № 3 (56). – С. 126-130
5.  Сунько Т.Ю. Формирование личностных, метапредметных и предметных результатов в образовательной деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья // Инклюзивное образование: преемственность инклюзивной культуры и практики: сборник материалов IV Международной научно-практической конференции / гл. ред. С.В. Алехина. — М. : МГППУ, 2017. — С.63-69.
6. Сунько Т.Ю. Диагностика коммуникативных компетенций у обучающихся с ОВЗ / Междисциплинарный подход к изучению нарушений развития у детей с ОВЗ: монография / Е.Е. Антонова, Е.Э. Артемова, В.А. Ерохина и др. — М.: Издательство «Спутник». — 2017. — С. 82-102.
7. Сунько Т.Ю. Построение модели деятельности общеобразовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность обучающихся с ограниченными возможностями здоровья // Сибирский педагогический журнал. — 2016. — № 5. — с. 99-104.
8. Сунько Т.Ю. Разработка коррекционной части основной образовательной программы образовательной организации // Деятельность руководителя образовательной организации при включении обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в образовательное пространство: методические материалы для руководителей образовательных организаций. — М.: ГБОУ ВПО МГПУ, 2014. — С. 17-25.
9. Сунько Т.Ю. Сетевое взаимодействие образ. организации с учреждениями социальной защиты населения, здравоохранения, местным сообществом, психолого-педагогическими, медико-социальными центрами, образовательными организациями, реализующими адаптированную основную образовательную программу // Деятельность руководителя образовательной организации при включении обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в образовательное пространство: методические материалы для руководителей образовательных организаций. — М.: ГБОУ ВПО МГПУ, 2014. — С. 127-135.
10. Сунько Т.Ю. Содержательные аспекты получения образования детьми с Ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивной образовательной среды // Российский научный журнал. — 2013. — № № 3(41) за 2014 год. — С 217-221.
11. Сунько Т.Ю. Создание специальных условий реализации основных образовательных программ в инклюзивном пространстве // Психолого-педагогическое сопровождение в инклюзивном образовании: сборник научных статей / отв. ред. С.В. Алехина, Е.Н. Кутепова. — М.: МГППУ, 2014. — С. 56-59.
12. Сунько Т.Ю. К вопросу о технологиях психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья младшего школьного возраста в условиях инклюзивного образовательного процесса в образовательных организациях // Российский научный журнал. — 2013. — № 2 (33). — С. 184-188.
13. Сунько Т.Ю. Роль технологий психолого-педагогического сопровождения в развитии инклюзивного образования // Инклюзивное образование: практика, исследования, методология: Сборник материалов II Международной научно-практической конференции. — М: ООО «Буки Веди». — 2013. — С. 605 — 608.
14. Сунько Т. Ю., Нагаева О.Н. Комплексное введение ФГОС НОО / Гос. образ. учр-е доп. профессион. образ-я «Ряз. обл. ин-т развития образования». — Рязань, 2011. — 88 с.
15. Сунько Т.Ю. Умения и навыки, формируемые в процессе совершенствования речевой техники // Российский научный журнал. — 2009. — № 2 (9). — С. 211- 213.
16. Сунько Т.Ю. Методика работы над техникой речи на уроках риторики в начальных классах: Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина. Елец, 2009
17. Сунько Т.Ю. Исследование современного состояния проблемы совершенствования речевой техники на уроках риторики // Российский научный журнал. — 2009. — № 1 (8). — С. 211-214.
18. Сунько Т.Ю. Основные направления методики работы над техникой речи на уроках риторики // Сибирский педагогический журнал (научно-теоретическое издание), 2 февраля 2008 г. — Новосибирск: ООО «Немо Пресс», 2008. — С. 214-220
19. Сунько Т.Ю. Разработка основной образовательной программы НОО на основе ФГОС // Гос. образ. учр-е доп. профессион. образ-я «Ряз. обл. ин-т развития образования». — Рязань, 2011. — 51 с.
20. Сунько Т.Ю. Речевое развитие в системе упражнений по технике речи профессионально ориентированной аудитории // «Инновационные процессы в системе высшего профессионального образования»: Материалы межвузовской научно-практической конференции, 5 марта 2008 года: Рязанский гос. ун-т им. С.А. Есенина. — Рязань, 2008. — С. 196-197.
21. Сунько Т.Ю. Современные технологии обучения в начальной школе // «Единое образовательное пространство как фактор формирования и воспитания личности»: Материалы всероссийской студенческой научной конференции, 23 мая 2008 г.; Ряз. Гос. ун-т им. С.А. Есенина. — Рязань, 2008. С. 114-116.

публикации на PsyJournals

публикации в РИНЦ

Вебинары, публичные лекции

Вебинар «Воспитание и развитие ребенка с ОВЗ. На что обратить внимание в речевом развитии дошкольника», 7 ноября 2021, Психологический университет для родителей МГППУ

E-mail:

sunkotyu@mgppu.ru